Postoji mnogo toga što 19-mjesečna djeca ne mogu učiniti: ne mogu vezati cipele ili staviti rukavice na prave ruke. Ali mogu koristiti riječi koje znaju da nauče nove.
Novo istraživanje sa Univerziteta Northwestern pokazuje da čak i prije nego što beba počnu govoriti u rečenicama, oni obraćaju pažljivu pažnju na način na koji se nova riječ koristi u razgovorima, te uče nove riječi iz ovih informacija u rečenicama.
Na primjer, ako odvedete bebu u zoološki vrt i kažete, "Pogledajte gorilu" dok pokazujete na kavez, dijete možda neće znati o čemu se tačno govori. Međutim, ako kažete: "Vidi! Gorila jede", beba može upotrijebiti riječ koju zna - "jede" - da zaključi da se "gorila" mora odnositi na životinju, a ne na, na primjer, ljuljanje sjedi na.
Scenario zoološkog vrta odražava metodu koju su istraživači koristili za svoj eksperiment. Prvo, bebama u dobi od 15 i 19 mjeseci prikazano je nekoliko parova slika na velikom ekranu. Svaki par je uključivao jednu novu vrstu životinje i neživi predmet. Zatim su predmeti nestali iz vidokruga i bebe su čule razgovor koji je uključivao novu reč, "blick". Konačno, dva objekta su se ponovo pojavila, a bebe su čule, na primjer, "Pogledaj blick."
"Nakon što čuju ovu novu riječ u razgovoru, dojenčad koja čuju korisnu rečenicu kao što je 'jeda jede' trebala bi više gledati prema životinji nego prema drugom, neživom objektu", rekao je Brock Ferguson, doktorat kandidat psihologije na Northwestern i glavni autor studije."Pokazujemo da do 19. mjeseca rade upravo to. Nasuprot tome, ako su bebe čule novu riječ u nekorisnoj rečenici kao što je 'mrčina je ovdje' tokom razgovora, ne fokusiraju se posebno na životinju jer, na kraju krajeva, u ovoj vrsti rečenice, 'blick' može značiti bilo šta."
Istraživači su rekli da mnogi ljudi vjeruju da se učenje riječi događa samo u jasnim uslovima podučavanja - na primjer, kada neko uzme predmet, donese ga bebi, pokaže na njega i izgovori njegovo ime. U stvari, bebe obično prvi put čuju novu riječ pod mnogo prirodnijim i složenijim okolnostima kao što je opisani primjer zoološkog vrta.
"Ono što je izvanredno je to što su bebe naučile toliko samo slušajući razgovor", rekla je Sandra Waxman, viši autor studije, Louis W. Menk profesor psihologije na Weinberg College of Arts and Sciences i saradnik fakulteta na Institutu za politička istraživanja u Northwesternu."Ovo pokazuje koliko su čak i vrlo mala beba prilagođena razgovoru oko sebe. Takođe pokazuje koliko dobro bebe nadograđuju ono što znaju da bi izgradile svoj vokabular."
Ferguson je rekao da ova studija naglašava da količina jezika koju dijete čuje na dnevnoj bazi može imati značajne posljedice na njihove jezične rezultate kasnije u životu.
"Jedna implikacija naše nove studije je da dojenčad koja čuju relativno malo jezika u prvih nekoliko godina također mogu propuštati kritične prilike za učenje riječi koje se pojavljuju svakodnevno u razgovorima koji ih okružuju", rekao je Ferguson. Rekao je da buduća istraživanja uključuju ispitivanje veze između unosa jezika, efikasnosti obrade i vrste učenja riječi otkrivene u studiji kako bi se bolje razumjelo kako najbolje podržati razvoj jezika djece od najranije dobi.
