Djeca koja redovno pjevaju, igraju se, pričaju priče i jedu večeru sa svojim porodicama obično imaju više socijalno-emocionalno zdravlje (SEH), prema studiji istraživača Centra za evaluaciju i rehabilitaciju djece (CERC) u Medicinski fakultet Albert Ajnštajn na Univerzitetu Ješiva, povezan sa Dječjom bolnicom u Montefioreu (CHAM). Rezultati su pokazali da djeca koja učestvuju u pet porodičnih rutina imaju više nego dvostruko veće šanse da imaju visok SEH i za svaku dodatnu rutinu koju roditelj i dijete rade zajedno, postoji skoro 50 posto veća vjerovatnoća da će imati visok SEH.
Studija je objavljena u časopisu Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics.
Stručnjaci smatraju da dijete ima visok SEH kada pokazuje sposobnost razumijevanja emocija, izražavanja empatije, demonstracije samoregulacije i uspostavljanja pozitivnih odnosa sa vršnjacima i odraslima. Smatra se da visok SEH u ranom djetinjstvu pomaže djetetu da se prilagodi školskom okruženju i da dobro uči. Visok SEH je također dobar prediktor dugoročnih ishoda djece.
Istraživači su pogledali podatke iz velikog, nacionalno reprezentativnog uzorka djece predškolskog uzrasta - Longitudinalna studija u ranom djetinjstvu - Birth Cohort, koju je proveo Nacionalni centar za statistiku obrazovanja. Istraživači su ispitali roditeljske odgovore 8550 djece na pitanja poput toga koliko puta porodice večeraju zajedno, koliko često pjevaju pjesme, čitaju knjige i pričaju priče svojoj djeci i koliko često se igraju zajedno. Rezultati su pokazali da 16.6 posto djece imalo je visok SEH, a otprilike 57 posto djece izjavilo je da učestvuju u tri ili više porodičnih rutina.
"Visoko socijalno-emocionalno zdravlje povezano je s boljim akademskim učinkom i poboljšanim ponašanjem u školskom okruženju," rekla je Elisa I. Muñiz, MD, M. S., razvojno-bihevioralni pedijatar, odjel za pedijatriju, bolnica Bronx-Libanon Centar, koji je vodio istraživanje dok je bio saradnik u CERC-u. "Naši nalazi sugeriraju da roditelji s djecom predškolskog uzrasta koji redovno zajedno praktikuju porodične rutine imaju bolje socijalno-emocionalno zdravlje i stoga potičemo porodice da redovno pjevaju, čitaju, igraju se i jedu zajedno."
Istraživači vjeruju da briga o stimulativnom i njegujućem okruženju u ranom životu, uz redovno učešće u predvidljivim porodičnim rutinama, odražava veću organizaciju porodice i može pružiti osjećaj sigurnosti i pripadnosti. Takođe može pozitivno uticati na SEH djece prije polaska u školu i doprinijeti njihovom budućem školskom i životnom uspjehu. Djeca koja pođu u školu sa niskim SEH-om izložena su većem riziku od razvoja poteškoća u rasuđivanju i rješavanju problema, kao i smanjenog raspona pažnje i smanjenog društvenog prihvaćanja. To može uticati na njihovo akademsko postignuće i cjelokupno zdravlje i dobrobit u odrasloj dobi.
"Dok je mnogo pažnje posvećeno faktorima koji utječu na razvoj kognitivnih vještina male djece i akademske spremnosti za školu, manje pažnje je usmjereno na ono što konkretno utječe na društveni i emocionalni razvoj djece", rekla je Ruth E. K. Stein, MD, koautorica i privremeni suradnik kliničkog direktora, CERC, ljekar koji prisustvuje, CHAM i profesor pedijatrije, Einstein. "Vjerujemo da naša studija baca svjetlo na ovu temu i ohrabrujemo pedijatre da razgovaraju o važnosti redovnog prakticiranja porodičnih rutina s roditeljima kako bi se dodatno poboljšala spremnost djece za školu."
