Za neke roditelje, odluka o tome kada da upišu svoju djecu u vrtić može rezultirati skupim posljedicama kao što je još jedna godina dnevnih troškova. Općenito, djeca moraju imati pet godina da bi bila kvalifikovana za upis u vrtić. Međutim, razvojne razlike između mladog vrtića koji jedva ispunjava uslove za krajnje starosne granice propisane od strane države u odnosu na dijete koje je skoro godinu dana starije, mogu imati implikacije. Istraživač sa Univerziteta u Missouriju otkrio je da je vjerovatnoća da će najmlađi polaznici vrtića biti zadržani ili zadržani oko pet puta veća od najstarijih učenika, što rezultira većim troškovima za roditelje i školske okruge.
"Istraživanje zadržavanja je nešto dosljednije u sugeriranju da zadržavanje djece godinu dana nije najefikasnija praksa", rekao je Francis Huang, docent na MU College of Education. "Zahtijevanje od djece da ponavljaju razred nije skupo samo za roditelje i školske okruge, već može uticati i na samopouzdanje djece i njihovu sposobnost da se prilagode u budućnosti."
Huang sugerira da bi škole trebale i dalje biti fleksibilnije u pomaganju vrtićarcima različitog uzrasta kako bi mogli normalno nastaviti, umjesto da zahtijevaju od njih da ponove razred sljedeće godine..
"Najmlađi učenici u učionici mogu biti devet do 12 mjeseci manje zreli od svojih najstarijih vršnjaka", rekao je Huang. „Budući da stariji vrtićarci mogu imati i do 20 posto više životnog iskustva od svojih mlađih drugova iz razreda, učitelji treba da izlaze u susret sa učenicima tamo gdje su oni u razvoju i prilagođavaju uputstva na osnovu sposobnosti učenika. Studije su pokazale da samo mali broj nastavnika modificira nastavu u učionici kako bi se bavio raznolikim skupom učenika."
Huang je također istražio odnos između zadržavanja i djetetovih socioemocionalnih vještina, kao što su djetetova samokontrola i interpersonalne vještine, kako bi dalje razumio zašto je veća vjerovatnoća da će mlađi učenici biti zadržani. Huang je analizirao podatke iz nacionalno reprezentativne "Early Childhood Longitudinal Study, Kindergarten Class of 1998-99" i otkrio da je, u prosjeku, bila pet puta veća vjerovatnoća da će najmlađi vrtići biti zadržani u odnosu na najstarije vrtiće. Međutim, Huang je otkrio da je manja vjerovatnoća da će djeca s većom pažnjom, upornošću u zadacima i željom za učenjem ponoviti razred.
Pored toga, Huang je također primijetio da je visina djeteta povezana s vjerovatnoćom zadržavanja djeteta. Ovaj odnos je postojao čak i nakon što se uzmu u obzir razlike u dječijim akademskim sposobnostima, socioekonomskom statusu, dobi i finim motoričkim vještinama.
"Zadržavanje je obično rezervisano za djecu koja imaju akademske muke; međutim, ako dvoje djece imaju iste poteškoće u učionici i jedno dijete je niže od drugog djeteta, onda manje, mlađe dijete ima mnogo veća vjerovatnoća da će biti zadržan", rekao je Huang.
Budući da roditelji, nastavnici i školski administratori možda rade pod pretpostavkom da bi rano zadržavanje u školi moglo biti korisno, Huang kaže da je svijest o višim stopama zadržavanja među mladim učenicima važno priznati kako bi se riješio problem. Huangova studija, "Dalje razumijevanje faktora povezanih sa zadržavanjem ocjena: efekti rođendana i socioemocionalne vještine," objavljena je u Journal of Applied Developmental Psychology.
